Primeiramente, leia o texto a seguir.

Orientação sexual

Não é apenas em portas de banheiros, muros e paredes que se inscreve a sexualidade no espaço escolar; ela “invade” a escola por meio das atitudes dos alunos em sala de aula e da convivência social entre eles. Por vezes a escola realiza o pedido, impossível de ser atendido, de que os alunos deixem sua sexualidade fora dela. Há também a presença clara da sexualidade dos adultos que atuam na escola. Pode-se notar, por exemplo, a grande inquietação e curiosidade que a gravidez de uma professora desperta nos alunos. 

A escola, querendo ou não, depara com situações nas quais sempre intervém. Seja no cotidiano da sala de aula, quando proíbe ou permite certas manifestações e não outras, seja quando opta por informar os pais sobre manifestações de seu filho, a escola está sempre transmitindo certos valores, mais ou menos rígidos, a depender dos profissionais envolvidos naquele momento. Muitas escolas, atentas para a necessidade de trabalhar com essa temática em seus conteúdos formais, incluem o estudos do sistema genital no currículo de Ciências Naturais. Geralmente o fazem por meio da discussão sobre a reprodução humana, com informações ou noções relativas à anatomia e fisiologia do corpo humano. Essa abordagem normalmente não abarca as ansiedades e curiosidades das crianças, pois enfoca apenas o corpo biológico e não inclui as dimensões culturais, afetivas e sociais contidas nesse mesmo corpo. Sabe-se que as curiosidades das crianças a respeito da sexualidade são questões muito significativas para a subjetividade na medida em que se relacionam com o conhecimento das origens de cada um e com o desejo de saber. 

A satisfação dessas curiosidades contribui para que o desejo de saber seja impulsionado ao longo da vida, enquanto a não-satisfação gera ansiedade e tensão. A oferta, por parte da escola, de um espaço em que as crianças possam esclarecer suas dúvidas e continuar formulando novas questões contribui para o alívio das ansiedades que muitas vezes interferem no aprendizado dos conteúdos escolares. Se a escola que se deseja deve ter uma visão integrada das experiências vividas pelos alunos, buscando desenvolver o prazer pelo conhecimento, é necessário que ela reconheça que desempenha um papel importante na educação para uma sexualidade ligada à vida, à saúde, ao prazer e ao bem-estar, que integra as diversas dimensões do ser humano envolvidas nesse aspecto. O trabalho sistemático e sistematizado de Orientação Sexual dentro da escola articula-se, portanto, com a promoção da saúde das crianças e dos adolescentes. A existência desse trabalho possibilita também a realização de ações preventivas às doenças sexualmente transmissíveis/AIDS de forma mais eficaz. Diversos estudos já demonstraram os parcos resultados obtidos por trabalhos esporádicos sobre a questão. 

Inúmeras pesquisas apontam também que apenas a informação não é suficiente para possibilitar a adoção de comportamentos preventivos. Reconhece-se, portanto, como intervenções mais eficazes na prevenção da AIDS as ações educativas continuadas, que oferecem possibilidades de elaboração das informações recebidas e de discussão dos obstáculos emocionais e culturais que impedem a adoção de condutas preventivas. Devido ao tempo de permanência dos jovens na escola e às oportunidades de trocas, convívio social e relacionamentos amorosos, a escola não pode se omitir diante da relevância dessas questões, constituindo local privilegiado para a abordagem da prevenção às doenças sexualmente transmissíveis/AIDS.

O trabalho de Orientação Sexual também contribui para a prevenção de problemas graves como o abuso sexual e a gravidez indesejada. As informações corretas aliadas ao trabalho de autoconhecimento e de reflexão sobre a própria sexualidade ampliam a consciência sobre os cuidados necessários para a prevenção desses problemas.

Fonte: Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro102.pdf. Acesso em: 03 abr.2017.

Considerando as informações do texto, analise as afirmações abaixo.

I) Os trabalhos e estudos sobre Orientação Sexual contribuem para a prevenção de problemas graves como o abuso sexual e a gravidez indesejada. As informações corretas aliadas ao trabalho de autoconhecimento e de reflexão sobre a própria sexualidade ampliam a consciência sobre os cuidados necessários para a prevenção desses problemas.

II) Se a escola que se deseja deve ter uma visão integrada das experiências vividas pelos alunos, buscando desenvolver o prazer pelo conhecimento, é necessário que ela reconheça que desempenha um papel importante na educação para uma sexualidade ligada à vida, à saúde, ao prazer e ao bem-estar, que integra as diversas dimensões do ser humano envolvidas nesse aspecto.

III) O trabalho sistemático e sistematizado de Orientação Sexual dentro da escola articula-se, com a promoção da saúde das crianças e dos adolescentes. A existência desse trabalho possibilita também a realização de ações preventivas às doenças sexualmente transmissíveis/AIDS de forma mais eficaz. 

É CORRETO o que se afirma em:

Primeiramente, leia o texto a seguir.

A ciência talvez seja mais difícil do que pensamos. Ao mergulhar na filosofia, encontraremos uma multiplicidade de definições que requerem um tempo de estudo. Um cientista, para dar início a uma investigação, precisa estar em contato com o senso comum, pois a ciência está enraizada na sociedade, na qual o ser humano é sujeito e aprendiz. Esse contato permite que o cientista reflita sobre as descobertas diante das análises e das investigações.

A partir das informações do texto e considerando os seus estudos sobre conhecimento e método científico, julgue os itens abaixo.

I)  A hipótese tem grande importância dentro do método científico, porque orienta nossa busca de ordem entre os fatos. Uma resposta possível é que hipótese é uma suposição feita pelos cientistas, para tentar explicar os fatos observados em suas pesquisas.

II) O método científico é um conjunto de regras que ilustra como o pesquisador deve proceder na realização de experimentos e na interpretação dos resultados obtidos, a fim de produzir conhecimento científico.

III)Toda base da teoria científica é sustentada experimentalmente e não devemos privar o aluno do método científico no aprendizado da ciência. Sendo assim, podemos trabalhar as aulas de laboratório de diversas formas.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmação(ões) contida(s) em:

Primeiramente, leia o texto abaixo.

O conhecimento da natureza não se faz por mera acumulação de informações e interpretações, embora o processo de acumulação, de herança, teve e sempre terá grande significado. A própria designação e concepção de muitos ramos das Ciências e da Matemática, por exemplo, a Geometria, são as mesmas da Grécia antiga. Entretanto, muito do que era verdadeiro para o sábio da Antiguidade ou do Renascimento, não é considerado em nossos dias. E, ao final do século em que vivemos, com certeza, a ciência disporá de conhecimento muito diferente do que possuímos hoje. (PCN-MEC/SEF, 1997, p. 136). Dessa forma, devemos deixar claro que a ciência não é o único caminho para a aquisição do conhecimento.

A partir das informações do texto acima e de seus estudos sobre ciência e conhecimento científico, analise as afirmações a seguir.

I)  Lakatos e Marconi afirmam que em relação ao conhecimento científico, embora a ciência não seja o único caminho de acesso ao conhecimento e à verdade, há diferenças essenciais entre o conhecimento científico e o senso comum, vulgar ou popular, resultantes muito mais do contexto metodológico de que emergem do que propriamente do seu conteúdo.

II) Para Lakatos e Marconi, o conhecimento científico - real, contingente, sistemático e verificável, não obstante falível e nem sempre absolutamente exato, resulta de toda uma metodologia de pesquisa, a que são submetidas hipóteses básicas, rigorosamente caracterizadas e subsequentemente submetidas à verificação. 

III)Lakatos e Marconi definem ciência como “uma sistematização de conhecimentos, um conjunto de preposições logicamente correlacionadas sobre o comportamento de certos fenômenos que se deseja estudar”. Portanto, como podemos notar pelo conceito de ciência, este está intimamente ligado ao conceito de método.

Assinale a alternativa CORRETA.

Leia o texto a seguir.

Em fevereiro de 2009, o Ministério da Saúde divulgou a Relação Nacional de Plantas Medicinais de Interesse ao SUS. Essa relação é denominada Renisus e está disponível para consulta e download no site do Ministério da Saúde. Nesta lista, constam as plantas medicinais que apresentam potencial para gerar produtos de interesse ao SUS. Segundo o diretor do Departamento de Assistência Farmacêutica e Insumos Estratégicos, José Miguel do Nascimento Júnior, essa relação já conta com 71 espécies identificadas e com efeitos comprovados cientificamente. Desde a criação dessa relação, mais nove fitoterápicos já foram incluídos, além de medicamentos homeopáticos.

Considerando as informações do texto e os estudos sobre as plantas medicinais, analise o questionamento abaixo e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA.

Questionamento: o fruto desse planta é utilizado para prevenir a formação de rugas na pele, sendo eficaz contra o envelhecimento.

Leia o texto a seguir.

Para Tomazzonii et al. (2006), o uso de plantas com fins terapêuticos, sem orientação apropriada, é fator de preocupação que deve ser considerado pelos atores sociais do setor de saúde, bem como por aqueles envolvidos na educação para a saúde, dada a incidência de espécies com registro de toxicidade e contraindicações de uso. Assim, como as plantas são remédios poderosos e eficazes, o risco de intoxicação causada pelo seu uso indevido deve ser sempre levado em consideração.

Considerando as informações do texto e os estudos sobre as plantas medicinais, analise o questionamento abaixo e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA.

Questionamento: tem ação antibiótica e antimicótica, sendo indicado para tratar afecções na pele, mau cheiro dos pés, corrimento vaginal, impingem e pé de atleta.

É comum que experimentos de laboratórios utilizem a tela de amianto. A tela de amianto é um equipamento que gera controvérsias, pois o amianto é considerado cancerígeno, fato que tem levado a proibição da comercialização deste material.

A função da tela de amianto é:

Diversas substâncias são de extrema importância para a realização de experimentos em laboratório. Caso você, como professor de Ciências, seja interrogado por um aluno sobre o que é a água destilada, você responderia:

A avaliação escolar vigente é, basicamente, uma forma de certificar a passagem de uma etapa ou conclusão de um curso escolar, e, ainda oferece um reconhecimento social, baseado no cumprimento de uma série de requisitos estabelecidos pela burocracia institucional (BARATELLA, 2011). 

Sobre avaliação escolar, assinale a alternativa CORRETA.

O Portfólio é uma nova metodologia de avaliar os alunos, numa perspectiva da pedagogia da expressão, permitindo ao sujeito reconhecer-se em seus sentimentos, inquietações e manifestar-se em suas potencialidades. De acordo com a leitura do Capítulo 6 – Investigando o portfólio: para quê?, julgue os itens em VERDADEIRO ou FALSO e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA.

( ) O docente tem um papel importante na promoção da interação, no intercâmbio de ideias, na articulação de experimentar e na troca de suas vivências pessoais.

( ) O Portfólio transcende a visão de transmissão de conhecimentos a individualidades, é portador de uma dinâmica de mudança.

( ) A avaliação por meio do Portfólio é somente uma forma de certificar a passagem de uma etapa ou conclusão de um curso escolar.

Primack e Rodrigues (2001), em seu livro Biologia da Conservação, fazem perguntas interessantes sobre as consequências da perda da biodiversidade. A análise dos autores nos leva a concluir que essas perdas são nossas e de interesse de todos, uma vez que os componentes da diversidade biológica recebem diversos tipos de valores, como por exemplo: